Доброго времени суток дорогие участники мастер-класса!
При переходе к постиндустриальному обществу логика развития производственной сферы привела к осознанию того, что истинное совершенствование жизни связано не столько с внешней образованностью человека, усвоением им той или иной системы знаний и умений, сколько с развитием его ума и способностей, системы ценностей и мотивационных установок... Фактически речь идет об изменении мировоззрения каждого из нас и освоении нами самими культуры саморазвития, которую мы должны передать сегодня нашим детям. [1]
Ошеломляющая скорость обновления информационной технологии изменяют до неузнаваемости ту систему образования, к которой мы привыкли. Это ведет к обострению противоречий между материальной и духовной компонентами современной культуры. Мне хочется выразить свое толкование современной культуры с толкованиями Ф. Ницше: «Культура соткана из противоречий….– аполлоновское начало, воплощающее порядок, ясность, гармоническую стройность, структурированность и чистоту формы( идеалы, нормы, все прогрессивные культурные ценности прошлого) и начало дионисийское – безудержный порыв, гармония вихря, буйство, темный поток опьянения и безумства (фундаментальные сдвиги, которые прямо сейчас изменяют до неузнаваемости ту систему образования, к которой мы привыкли). Педагог в современных условиях – Человек, способный к культурному саморазвитию и творческому сотрудничеству с детьми и взрослыми, с установкой на коллективное творчество, на созидание общих дел не только в стенах учебного заведения, но и за его пределами.
Способность к сотрудничеству - один из ведущих аспектов в педагогических способностях (умение формулировать свою точку зрения, слушать и слышать другого, выяснять точки зрения своих партнеров, разрешать разногласия с помощью логической аргументации, не переводить логические противоречия в плоскость личных отношений, поощрять активность другого и своевременно проявлять свою инициативу; оказывать эмоциональную и содержательную поддержку тому, кто в этом особо нуждается; стать на позицию другого; координировать разные точки зрения, осуществляя обмен мнениями; занимать диалогичную, а не монологичную позицию; органически сочетать "ролевые" и "межличностные", деловые и человеческие отношения).
В связи с этим, встают вопросы:
Какие источники помогли осмыслить Вашу способность к продуктивному педагогическому сотрудничеству с участниками образовательного процесса (педагогами, обучающимися, родителями)?
Что оказывает влияние на организацию продуктивного педагогического сотрудничества с коллегами (обучающимися, родителями)?
С помощью каких последовательных актов (шагов) можно организовать продуктивное педагогическое сотрудничество с коллегами (обучающимися, родителями)?
На эти вопросы мы ответим в ходе прохождения нашего мастер-класса
"Как организовать продуктивное педагогическое сотрудничество "
Вы можете связаться со мной по скайпу olgadwir, твиттер, электронной почте olga.dwir@yandeх.ru , http://about.me/olga.dwir
Комментариев нет:
Отправить комментарий